湖北省2024年高考政策 高考生物重点考那些章节？

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本文目录一览：

• 1、2024年高考政策
• 2、湖北省2024年高考政策
• 3、高考生物重点考那些章节？

2024年高考政策

2024北京高考新政策如下：

1、考试类别分为合格性考试与等级性考试。所有科目均设合格性考试。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。

2、考试科目普通高中课程方案所设定的科目均列入高中学业水平考试范围，考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术、通用技术13门科目。

3、考试对象普通高中在校学生。高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加。考试时间体育与健康合格性考试安排在高三第二学期，艺术（音乐、美术）合格性考试安排在高三第一学期末。

4、其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。

5、学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试，做到随教、随考、随清。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不单独组织补考。

新高考的好处：

1、降低资源不平均

普通高中学校的师资条件是很难与重点中学相比，所以通过赋分制，校际间的资源不均衡会导致学生在赋分上的刚性不公平。“3+1+2”模式将物理和历史这两门科目取消赋分制，就可大幅度降低这种资源不均衡带来的不公平。

2、增加学生自主选择性

增加学生自主选择性，学生的兴趣爱好得到了有效的彰显，取消了学生文理分科，即除了语数外三科之外，物理和历史两科中2选1，在剩余的政治、地理、化学、生物中任选两门参加高考。

3、更加合理安排课程

在走班人数巨大的情况下，这将给学校对学生的课程安排、教师安排、教室安排带来极大困难。组合少的“3+1+2”，不走班学生人数降低，将能更加合理地安排课程、教师和教室。

4、更加利于人才培养

“3+3”赋分制下，非重点中学的物理科目可能缺少竞争优势。从浙江上海实践的情况来看，物理选科总人数比例并不高。所以将物理取消赋分制，将排位赛变为实际分数，这有利于物理学科人才的培养。

湖北省2024年高考政策

湖北省2024年高考政策为：2024年湖北省普通高考实行“3+1+2”模式。

湖北高考模式：

湖北高等学校招生委员会办公室于2022年3月29日公布了《2024年拟在鄂招生普通高校招生专业选考科目要求》，其中包含了所有2024年拟在鄂招生的本科层次普通高校招生专业的选考科目要求。2024年湖北省普通高考实行“3+1+2”模式。

其中，“3”为语文、数学、外语3门统一高考科目；“1”为首选科目，考生须在物理、历史2门科目中选择1门作为首选考试科目；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4门科目中选择2门作为再选考试科目。

限定选科专业：

因湖北省的新高考为“3+1+2”模式，对于不提科目要求或者没有提出首选科目要求的专业，2024年会安排首选科目为历史类或物理类。除不限选科的专业，明确限定物理的专业占比高达92.4%，限定历史的专业占比近3%。限选科目的专业中，限选2门科目的专业最多。

以上数据出自优志愿。

高考的意义：

选拔人才：

高考是选拔人才的重要途径之一。通过高考，学校能够从众多考生中选拔出优秀的学生，为社会培养各个领域的人才。高考的成绩直接关系到考生是否能够进入理想的大学，进而决定了他们未来的发展方向。

促进教育公平：

高考的实行，促进了教育公平。高考是通过一次统一的考试来选拔学生，避免了地区和学校的差异对学生择校、升学造成的影响。所有的考生都站在同一起跑线上，有公平竞争的机会。高考是一个公平、公正的选拔机制。只要通过高考，就有机会进入理想的大学。

激励学习： 瓜准网

高考作为一项重要考试，对学生的学习态度和学习动力有很大的激励作用。学生为了取得好的成绩，会更加努力地学习，提高自己的知识和能力。这种激励作用有助于培养学生的自律能力和学习习惯。高考的存在，对于提高学校和教师的教育质量起到了一定的促进作用。

高考生物重点考那些章节？

1．以果蝇为材料的试题：
果蝇是遗传学研究中的经典实验材料。作为“培养”诺贝尔奖得主的“明星昆虫”，已经先后有5次获得诺贝尔生理学或医学奖。
第1次：1933年，美国遗传学家T．H．Morgan获得遗传学研究领域的第一个诺贝尔生理学或医学奖。
第2次：1946年，美国遗传学家H．J．Muller证明了X射线能使果蝇的突变率提高150倍，同时，辐射也会引起染色体畸变。
第3次：1995年，美国生物学家E．B．Lewis和发育遗传学家E．Wieschaus以及德国发育遗传学家C．N．Volhard发现果蝇中的特定基因，并且表明果蝇基因在染色体上与人类的相似之处。
第4次：2004年，美国科学家R．Axel和L．B．Buck，发现果蝇在嗅觉功能上有个特定的大脑区域。
第5次：2011年，诺贝尔生理学或医学奖授予在免疫学研究领域“先天免疫激活方面的发现”的三位科学家。其中卢森堡出生的法国科学家J．A．Hoffmann发现了一种称为Toll的基因参与了果蝇胚胎发育，同时也在构建果蝇的防御病毒和真菌的先天性免疫中扮演了关键角色。
因此，在历年高考生物学命题中，果蝇作为几乎年年选用的命题材料，着重考查考生对“遗传与进化”主干知识的理解和综合运用。在近三年各种模式的生物学试题中，先后就有8次出现果蝇遗传学的问题，且考查的能力与要求都达到了最高层次。其主要的题例有：
2012年：天津卷-第6题、福建卷-第27题、山东卷-第27题、四川卷-第31-Ⅱ题、大纲版全国卷-第34题；
2011年：北京卷-第30题；
2010年：山东卷-第27题、四川卷-第31（2）题等。
2．以小鼠（或大鼠）为材料的试题
小鼠作为遗传学研究的又一重要实验材料，在近百年的遗传学研究中作出了不少贡献，在诺贝尔生理学或医学奖中，也有多项与以小鼠为实验材料的研究有关。
1900年，美国遗传学家W．E．Castle对老鼠的毛色进行遗传学实验观察，以检测孟德尔法则的正确性。1905年，法国遗传学家L．C．Cuéno发现，两个携带黄色皮毛基因的小鼠之间交配，其子代小鼠中黄色鼠和白色鼠的数量比总是呈现2:1.后来，Castle等研究确认携带两个黄色基因的小鼠出现致死。1909年：来自Castle实验室的C．C．Little，培育出了第一个近亲繁殖的小鼠株系――DBA.1916年：C．C．Little和E．Tyzzer发现同一株系小鼠间进行肿瘤移植不会产生排斥现象，但不同株系间的移植则会发生排斥反应。1921年：C．C．Little培育出遗传学研究中使用最广的C57BL的小鼠株系。随之建立了小鼠遗传学研究中心──Jackson实验室。1940年代：G．Snell发现了小鼠体内组织相容性基因，开辟了免疫学研究的新时代。G．Snell于1980年荣获诺贝尔奖医学或医学奖。1982年：RichardPalmiter和RalphBrinster等培育出转基因小鼠。1987～1989年：MartinEvans，OliverSmithies和MarioCapecch等对胚胎干细胞中特定目标基因进行失活，培育出第一只基因敲除小鼠。2001年：美国Celera公司测得包括DBA株系在内的4小鼠株系。2002年：RichardMural等人通过对小鼠16号染色体序列分析，表明约有80%的人类基因在小鼠基因组中能找到相应的基因。
2006年，美国科学家CraigC．Mello和AndrewZ．Fire，因发现核糖核酸（RNA）干扰机制，获得诺贝尔生理学或医学奖。
2007年，美国科学家MafioR．Capecchi、OliverSmithies和英国科学家MatinJ．Evans，因“涉及使用胚胎干细胞进行小鼠特定基因修饰方面的一系列突破性发现”，获得诺贝尔生理学或医学奖。
2009年，美国科学家ElizabethBlackburn、CarolGreider、JackSzostak，因揭示了“染色体是如何被端粒和端粒酶保护的”，获得诺贝尔生理学或医学奖。
2010年，英国科学家R．Edwards，因发展体外授精疗法，获得诺贝尔生理学或医学奖。
2011年，法国科学家JulesHoffmann、美国科学家BruceBeutler和加拿大科学家RalphSteinman，因“发现了免疫应答的‘守门人’，从而彻底革新了我们对于免疫系统的认识”，获得诺贝尔生理学与医学奖。
2012年，英国科学家JohnB．Gurdon和日本科学家ShiyaYamanka，因“发现成熟细胞可以重编程而获得全能性”，获得诺贝尔生理学或医学奖。
由此，在近年高考生物学命题中，小鼠（或大鼠）也常常作为新情境材料，重点考查考生对人体稳态的机理和对遗传问题的逻辑推理能力的认知。主要的题例有：
2012年：新课标全国卷-第31题；
2011年：新课标全国卷-第30（2）题、北京卷-第29题、福建卷-第29-Ⅰ题；
2010年：新课标全国卷-第29题、广东卷-第29（2）题、天津卷-
第8题、四川卷-第30-Ⅰ题；
2009年：山东卷-第27（3）题、广东卷-第31题、浙江卷-第31题、
重庆卷-第31题、四川卷-第30-Ⅰ题等。

以上，就是瓜准网小编给大家带来的湖北省2024年高考政策 高考生物重点考那些章节？全部内容，希望对大家有所帮助！